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深度学习促成长

——三年级数学组深度学习研究课

2019年11月02日 08:03  作者:王冕  拍摄:数学组教师  点击:150

10月30日下午,北京市八一学校小学部数学教研活动隆重举行,牛书记王校长于主任陈主任等各位领导和教师们莅临观摩研讨。小学部“基于学科素养的深度学习单元教学设计”的数学研究课火热进行中,这学期数学组研讨课都聚焦代数计算领域,从实际问题出发,引出方法多样性的深度学习,数学组教师收获颇多。


三年级数学组任课教师们集体备课,奉献自己的力量,力求呈现最好的课堂。数学教研组张老师和唐老师多次听课,提出宝贵的建议和指导。研究课开展前,三年级组的老师进行了研究课的说课,研究课中老师做了充分的准备,精心备课、细心研课。

青年教师刘老师《蚂蚁做操》一课,本节课为学生提供了自主探究的广阔空间,充分发挥学生主体作用。不仅“重结果”,更“重过程”,利用点子图从学生已有生活经验出发,沟通点子图、表格、乘法竖式之间的联系,使学生将问题抽象成数学模型并理解算理。

青年教师王老师呈现了一节《去游乐园》的展示课。本节课利用信息技术汗微辅助教学,放手让学生发挥主体地位,根据学生的经验,得出算法的多样性,并对学生的算法进行分类、整理联系进而加深对算理的理解。

于主任谈到《去游乐园》这一节课信息技术汗微起辅助作用,这节课随走随拍、点名等功能由于时间关系没能充分体现。课堂设计了开放性问题展开教学,给学生开放的活动空间,扩大学生的参与度,激发学生学习的兴趣,要使学生能够真正感悟并理解算理,使深度学习真实发生。

王校长指出学生日常规范,表达清晰,课上引导学生方法的多样性,给予学生充足的时间真实讨论真实思考。也提出疑问学生多种方法要给出结论评价,进位一的知识点要落定,竖式的错例要有体现。


高中数学老师指出课堂从具体到抽象,学生积极参加,深入活动思考,也提出宝贵建议,要突破竖式进位的难点,要体现学生错例的重要性。

张老师结合两位数学老师的课程也指出这是运算的两课时,有一定的前后关系,运算能力的深度学习借助研究课来进行可以快速提升。课上借助解决多种方法的分类理解算理,竖式要理解每个数字的意思,要理解乘法竖式背后的意义,要思考到底讲什么。

唐老师指出两节课都要关注学生的生成,要突破重难点,要及时给予评价,进一步引发生生互动,才能理解真正的算理。

陈主任结合数学老师的课程还提出了宝贵的改进建议,抓住学生的后测,突破重难点,体现学生对乘法意义的理解。教师梳理标准,及时呈现错例,有目的的发现学生问题,真正理解算理。

最后,牛书记从儿童视角谈到小学教育引入都是童话,可以联系实际生活,降低学生维度,与学的东西联系在一起,由真问题出发,走到学生中去,在生成中解决实际问题。

本次研究活动,使我校数学组教师对数学教学工作中如何基于学科素养的深度学习单元教学设计有了更多的经验积累。在今后的教学中积极探索行之有效的互动环节,注重学生参与的自主探究的教学方式,为孩子们带来了一堂堂受益匪浅的课堂。

教育不是一朝一夕的事,相信在不断进取、追求卓越的数学教师团队的不懈努力之下,八一学校小学部的数学教育教学水平必将未来可期!



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