首页 / 品质育学 / 教学

首页

品质育学
教育
教学

深度学习促发展 交流研讨促提升

2019年12月01日 10:05  作者:唐然、唐郡遥、王冕  拍摄:唐郡遥、王冕  点击:83

2019年11月26日下午,小学部数学教研组开展了以“单元整体教学促深度学习发生”为主题的集体教研活动。       首先由数学教研组长唐老师对前期工作进行了总结。本学期数学组全体教师在学校“注重单元整体教学 深度学习再出发”的研究主题引领下,注重学情分析,改进备课方式,将重点研究单元进行单元教学实践,推进数学深度学习在课堂中的落实。

接着由一年级备课组唐然老师、胡丹丹老师、王瑞雪老师在对第七单元《加与减二》进行单元整体分析架构的基础上,分别对《古人计数》、《搭积木》、《有几瓶牛奶》进行了说课。这三节课是第七单元的连续课时,学习内容从11-20各数的认识到10加几再到9加几,这样的教学内容安排符合学生的认知规律。三位老师在说课中注重学情分析,因材施教、以学定教,在教学设计中充分体现了单元整体教学思路。

最后组内教师对这三节课进行了讨论交流,提出了改进建议。本学期数学组集体备课、对教学案例反复研讨,提出问题、解决策略和改进方案,采用“研讨-改进-实践-展示-再改进”的方式,老师们在集体听课、集体反思中共同研究、提升。
     在说课研讨的基础上,11月27日下午,八一学校小学部“基于学科素养的深度学习单元教学设计”的数学研究课如期进行。分别是一年级唐然老师所讲授的《古人计数》和四年级牛春霞老师所讲授的《参观苗圃》。两位老师都能从学生的实际学情出发,教学设计层层递进。

唐老师和一(3)班的学生们一起学习了《古人计数》,唐老师借助有趣的古人计数的小故事创设情境引入新课,不仅激发了学生的兴趣,更让学生产生了计数的需求。学生用小棒代替羊,数一数羊的数量,并且通过摆一摆小棒,表示出了自己数数的方法,在优化数法中感受“以群计数”的必要性。在数数的过程中,学生认识到“11是10的后继数”。通过捆小棒,串珠子,摆方块等活动,学生学习了“10个一就是1个十,十是新的计数单位”。通过“用磁扣代替石头摆出11只小羊的活动”体会计数器的作用,初步理解位值制。

牛老师和四(8)班的学生们一起学习了《参观苗圃》这节课。上课伊始,通过观察图片,学生们从图片中发掘数学信息,根据信息提出数学问题,并列出算式解决数学问题。在竖式计算的过程中,学生们独立思考,把估商的过程表示出来,并且在全班讨论分享不同方法的过程中理解并掌握了四舍五入试商的方法。整节课学生在讨论中思维不断碰撞、提升。研究         课后,数学组的老师们开展了评课交流活动。两位老师的授课方式符合学生的年龄特点,注重习惯培养,在教学过程中让学生经历了知识产生的过程,在自主探究、生生互动讨论中学习,有助于学生思维水平和数学素养的提升。张文野老师提出:讲课之后一定要有分享交流的过程,特别是要挖掘老师们授课中值得每一位老师学习的闪光点,发现优点才能不断学习优点,转化为自己课堂教学的亮点。

“整体把握单元教学 深度学习再出发”——研究课堂教学,发展的是教师,受益的是学生,数学组全体教师会继续努力,变所学为所用,我们会一直在教学研究之路上不断前行。

分享