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航天筑梦 项目起航

——记小学部线上集体教研活动(四)

2020年07月08日 10:31  作者:小学部语文教研组  点击:257

 2020年7月3日11时10分,中国青少年科普卫星工程“西柏坡号”科普卫星(八一02星)在太原卫星发射中心成功发射。八一科普卫星02星是由北京市八一学校、石家庄市鹿泉一中,联合中国航天科技国际交流中心共同发起的,它延续了“八一•少年行”卫星的青少年太空之梦。伴随着这一好消息,7月7日北京市八一学校小学部开展了以“航天筑梦项目起航”为主题的集体教研活动。本次活动邀请到海淀教师进修学校创新教育中心陈咏梅主任进行点评与指导,她给予四份案例高度评价,肯定了小学部老师们在PBL项目式学习探究中所表现出来的勇气、创造性和专业素养。

 刘艺婷老师作为语文教研组的代表,介绍了三年级语文备课组《指向学科素养的线上PBL项目案例:奇妙的世界》。刘老师认真研读夏雪梅老师的《PBL项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》,结合语文核心素养的理论知识,围绕PBL项目的六个维度展开论述。由本质问题“中国航天计划命名背后的意义是什么?”隐藏线索的引领,利用具有挑战性的驱动性问题“如何制作一个既吸引人又富有意义的盲盒玩偶(Blind Box)?”创造高阶思维的情境,激发学生学习的内驱力。并借助美术、科学学科中的审美能力与实操能力,数学学科的立体几何思维,跨学科整合环环相扣。使学生在项目学习探究中,逐步深入落实语文要素,提升语文学科素养。

陈咏梅主任肯定了刘艺婷老师积极学习理论知识的态度,结合夏雪梅老师著作里的学习内容融合到语文学科中。能把前沿的学术研究转化成自己的理解,融入整个架构,把PBL项目的六个维度完整展现。同时陈主任也给予了建议,对驱动性问题要进行拆解,让学习实践和学习目标一一对应,优化学习过程。

秦冯政老师以《“会说话”的数据》这一有趣题目开启了数学组的PBL项目介绍。秦老师从“什么是项目式学习?”、“项目简述”、“项目整体规划”和“项目实施”四个方面进行讲述。她以课标、本单元教学内容和学生已有经验为依托,确定了项目目标。即解决“如何比较中美两国航天发展水平?”的能力素养目标和对数据进行获取、收集、整理、分析的知识技能目标。结合以上目标,设计了初、中、高阶梯式学习单。教师通过问卷的形式,将研究要素确定为发射器的数量。汇总学生初级任务单中有关两国发射器数量的数据,收集并整理了2013年—2020年航天器成功发射数量的统计表。学生根据复式条形、折线统计图,获取信息,体会数据的作用,发展数据分析观念。在这一过程中,学生体会到我们的国家正在飞速发展,提升了学生的国家荣誉感。

陈咏梅主任十分认可秦冯政老师设计中让学生自主构建衡量中美航天能力的因素,通过调研、文献查找和数据的收集,最终聚焦“发射数量”这一因素。同时陈主任也提出了引发进一步思考的问题,为什么教师提供八年间的数据?八年的数据能否进行数据分析得到趋势的结论?陈主任建议,做预测数据时最好提供大量的数据,并给予预测的工具,这样才能让学生有据可依。

刘丹老师代表英语教研组围绕“运用项目学习提升学生英语学科核心素养的初步实践”进行发言,她向老师们介绍了To the Stars (我们的星辰大海)五年级英语项目学习实践案例。五年级英语备课组根据PBL八大黄金原则,将驱动性问题定为:在无限的未来,人类将实现地球与其他星球之间的太空之旅。如果你是星际旅行的总策划师,你会把旅途的第一站设在哪里?它的魅力在哪里?整个PBL项目经历了四个阶段,以视频激发兴趣的入项活动;自主阅读,找到兴趣点并深入探究的第二阶段;第三阶段小组讨论,整合信息,创见成果;最终呈现精彩的云端项目展示,在线互评。在最后一个阶段班级展示的基础上,为了让更多的同学分享彼此的成果,英语组建立了八一少年的英文阅读之旅微信公众号,展示学生优化后的项目成果,这一环节成为此次PBL项目学习的亮点与延伸。

陈咏梅主任认为刘丹老师的驱动性问题非常精彩,并借此与老师们探讨“什么是好的驱动性问题”,首先要有好的情境,其次要符合课标,最后从学习者角度来说,要明确学习成果。陈主任建议提出关键性驱动问题后,对项目解决的路径进行梳理,形成任务解决路径图,项目将会更好实操落地。

 于静主任就本学期教研进行的“战役有我,赋能学生”教研活动进行了总结。于主任带领老师们回顾了本学期的十次教研活动,并指出PBL项目式学习将作为八一教学特色的着手点,在下学期继续进行研究。她汇总了老师们的科研成果,编纂了“众智共创,赋能师生”的成果册,鼓励老师们在教学研讨探究的道路上继续前行。紧接着,于主任向老师们介绍了暑期“航天PBL项目”课程,结合2020高考北京卷与“北斗三号”相关作文题目,讲述了航天项目的意义。最后,于主任借首都师范大学教师教育学院杨光副教授的六字“zhen”言,向老师们提出了线上校本教研的更高要求。



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